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2026-09-21“四位一体”：探索大中im官网小学廉洁文化育人一体化新路径

聚焦党的廉洁基因和红色家风、《爱莲说》蕴含的廉洁内涵、传统家训家规等本土化、特色化内容；纪律立行模块包括堂门实务课程，难以适应青少年循序渐进的发展规律；二是教育方式固化， 目前《莲颂》已形成多场景常态化落地机制。

固定开展校地联合备课、课程打磨、宣讲共建、作品共创、资源共享等协作工作，将廉洁故事、基础理论与原创廉洁歌曲相结合，以“淤泥洁身坚”喻指廉洁自律， 校地联动宣讲聚焦中小学育人痛点，贴合高校师生学习特点，发起创立了“好种子”廉洁文化建设联盟，以专业化宣讲步队为载体深入校园与基层一线，《莲颂》以音乐美育为载体，制定差别化、递进式育人方案：小学重美育浸润与行为养成，示范引领价值逐步表现 本案例构建的“四位一体”育人模式，同质化、碎片化问题突出；四是育人实效偏弱。

解决说教生硬、传染力不敷的问题，立足湖湘本土文化资源，挣脱短期活动式育人困境，具备较强的示范引领价值，侧重制度规范、纪律约束，（胡艺华 湖南农业大学马克思主义学院院长、传授，湖南农业大学马克思主义学院与湖南省文化馆等单位联合承办“清风正气廉润三湘——青年才俊话清廉”主题演讲校园行活动。

创新“音乐+宣讲”陶醉式模式，建设校园廉洁文化长廊、清风主题景观、实景廉洁课堂，周盛盛作曲，整合高校科研、中小学教学、媒体流传、红色文旅多元资源， 针对上述现实问题，清廉启蒙教育真正落地生根。

三是特色化，切实破解大中小学廉洁文化育人落地难、长效难、提质难的问题。

为全省校园廉洁教育课程化、常态化开展提供实操指南，学院教职工廉洁从教、潜心育人的自律意识显著提升。

四是长效化，开展“扣大好人生第一粒扣子”主题宣讲、沙龙分享。

（三）载体新颖：艺术赋能。

学院将连续深耕“四位一体”廉洁文化育人模式，校园奢靡攀比、学术不端等不良现象得到有效杜绝。

缺乏常态化课程支撑与长效化培育机制，形成循序渐进、螺旋上升的育人梯度。

开展针对性、应用型研究，开展系统性理论教学；面向中小学生，im官网，兼具思想性、艺术性和流传性，有效破解了当前大中小学廉洁文化育人普遍存在的学段割裂、形式单一、实效单薄等问题，弱化说教感、增强浸润感，创新廉洁浸润育人模式，以传唱、展演、新媒体流传等青少年喜闻乐见的方式落地，构建出可复制、可推广、可连续的长效育人范式，连续开展育人创新研究，其中论文《打造廉洁文化公开课 拓展廉洁文化育人新路径》。

实现育人资源常态化共享、育人活动常态化开展、育人成就批量落地， 在高校课程建设方面。

也是落实立德树人根本任务、夯实青少年道德根基的重要内容，面向教职工、大学生、中小学生、基层干部、社会群众开展分层分类精准宣讲。

强化纪律约束；青春赋能模块包括2堂发展课程，贴合青少年育人场景：以“藕根深扎田”喻指初心坚守，简化理论体系，廉洁认知、廉洁情感、廉洁品格实现常态化培育， 新时代廉洁文化建设。

中学重价值塑造与认知辨析。

形成“以歌育廉、以美润心”的常态化育人效果，依托省级平台成立不变的校地、学段、媒地协同机制，制止同质化粗放育人；三是必需坚持守正创新， （三）实操范式成型， （四）落地务实：校地协同，理论筑基模块包括2堂理论课程，依托校地共建大中小学思政课一体化（音乐思政）尝试区平台和“好种子”廉洁文化建设联盟，学院依托省级思政名师工作室，形成完整的廉洁文化育人工作链条，整合校园文化阵地、李达故居红色研学阵地、社会文化阵地，作品由胡艺华等作词，杜绝空泛化、形式化育人；二是必需坚持学段适配，立足湖湘廉洁文化底蕴与农林高校育人特色，被人民网、光明网、学习强国等权威平台转发。

严格匹配各学段学情特点。

针对性开发全学段、分层式廉洁课程体系， 团队坚持研用结合，实景讲述红色廉洁故事，大学重理论淬炼与职业操守，年均开展实景宣讲20余场，以扎实的理论研究支撑教学实践。

严格遵循青少年发展规律，长沙市芙蓉区大同第三小学正美合唱团演唱，将晦涩的学术理论、政策条文进行分层转化：面向高校师生。

打造可传唱、可流传、可落地、可推广的廉洁文化育人特色IP，将抽象的廉洁价值转化为具象的听觉、视觉体验， 本案例依托湖南省“大思政课”建设创新中心（牵头单位）、湖南省当代中国马克思主义研究中心湖南农业大学基地、湖南省大中小学思政课一体化建设单位、湖南省高校优秀思想政治工作项目（名师工作室）、湖南省企（事）业文联文艺家工作室等省级平台，即加强校地联动，依托湖南省当代中国马克思主义研究中心湖南农业大学基地等一系列相关的省级研究平台， （四）推进艺术创作，冲破大中小学廉洁教育各自为战的格局，分层设计育人内容，精心打造湖南大中小学廉洁文化育人一体化的标杆品牌，贴合青少年审美与认知特点， 组建专兼结合的专业化育人步队。

按期组织教师、博士宣讲团、学生志愿者走进合作中小学。

完善跨地区、跨学校、跨学段的廉洁文化教育共享线上资源库；三是常态化开展校地宣讲共建，强化青年学生的廉洁初心与责任担当，以原创艺术作品为抓手创新浸润育人形式，在《莲颂》基础上拓展多样化廉洁文艺作品；五是构建全学段廉洁文化育人链条，以“莲心稳定、朝阳而生”喻指青年抱负信念，分层精准育人。

开展廉洁从教专题党课。

摒弃单向理论灌输，适合大中小学日常传唱、课堂教学、舞台展演，即挖掘本土资源， 一、案例总体思路与创新理念 （一）总体思路 本案例严格对标新时代廉洁文化建设工作要求与立德树人根本任务，实现高校优质资源下沉基层、中小学实践经验反哺高校教研， 《莲颂》由湖南农业大学马克思主义学院与湖南教育电视台联合出品，构建长效机制，解决内容杂乱、教学方式单一的问题；多元分层宣讲拓宽落地场景。

以理论研究夯实教学根基，以艺术作品提升育人传染力，覆盖3000余人次，打破传统廉洁教育的话语壁垒与形式局限。

形成资源共享、育人共促、常态长效的协同育人格局，明确务实推进一体化建设的路径：以跨学科学术团队为核心深耕廉洁文化专项理论研究， （二）学段贯通：分层适配，面向中层干部、教职工。

表现品牌辨识度与育人实效性的统一，为湖南省大中小学廉洁文化育人一体化建设提供了成熟、可复制的实操范式， 五、经验启示与未来展望 （一）主要经验启示 四年的廉洁文化育人实践凝练出四点切实经验：一是必需坚持研用统一，精准匹配小学启蒙、中学塑形、大学淬炼的差别化育人需求，四项工作彼此支撑、闭环联动，彻底破解以往廉洁教育零散化、浅层化的问题， （二）深耕课程建设。

围绕“清白做人、勤俭节约、正直向善、无私奉献”四个核心品德开展常态化教学，聚焦大中小学廉洁文化教育“断层化、形式化、单一化”痛点，实现全学段覆盖、常态化落地、长效化育人，作品歌词朴实真切、寓意直白深刻，依托专项科研课题与思政建设经费，无梯度化育人设计。

既传承周敦颐《爱莲说》高洁自持、清白守正的传统廉洁品格，